🔢 GÜNÜN
SAYISI 2
Bir sayıyı dört yolla keşfet: yüzlük tabloda bul, sayı doğrusunda incele, onluk-birliklerle modelle ve toplama biçiminde göster.
🎮 Nasıl Oynanır?
- Bul: Yüzlük tabloda sayıyı bul.
- Yerleştir: Sayı kartını seçip uygun kutuya dokun veya sürükle.
- Modelle: Gereken onluk ve birlikleri seç, Kontrol Et’e bas.
- Oluştur: Toplama işlemiyle sayıyı yap.
Kartı seç, sonra kutuya dokun. İstersen sürükle. Klavyede Tab ve Enter/Boşluk kullan.
Gerekirse onluklar satırını yana kaydırabilirsin.
? = 46
🎉 HARİKASIN!
GÜNÜN SAYISINI TAMAMLADIN!
MATEMATİK · ÖĞRETMEN VE VELİ REHBERİ
Bir sayıyı tabloda, doğru üzerinde ve modelle tanıyın
Günün Sayısı 2, 11–99 arasındaki bir sayıyı dört bağlantılı görevle inceleyen etkileşimli bir matematik çalışmasıdır. Öğrenci sayının yüzlük tablodaki yerini bulur, bir ve on adımlık değişimleri karşılaştırır, onluk-birlik modeli kurar ve sayıyı toplama biçiminde gösterir. Aynı sayının farklı gösterimlerini ilişkilendirmek, rakamı tanımanın ötesinde sayının değerini konuşmaya fırsat verir.
İlk Günün Sayısı oyununda sayısal cevap yazma, tek-çift ayrımı ve ritmik sayma görevleri vardır. Bu ikinci çalışma ise yüzlük tablo, sayı doğrusu ve basamak değeri arasındaki bağlantıya odaklanır. İki oyun birbirinin yerine geçmez; öğrencinin çalışacağı beceriye göre seçilebilir.
Kimlerle ve nasıl başlanır?
İki basamaklı sayıları okumaya, nesneleri saymaya ve onlu gruplamaya başlayan öğrenciler öğretmen veya veli eşliğinde kullanabilir. Sınıf düzeyinden önce öğrencinin hazırbulunuşluğunu dikkate alın. Onluk kavramı henüz oluşmadıysa ekrandan önce on çubuğu bağlayın ve yanına tek çubuklar koyun. Bir demetin on nesne içerdiğini birlikte sayın.
- Sayıyı Ben Seçeceğim düğmesiyle 11–99 arasında bir tam sayı girin; Rastgele Başla da aynı aralıktan bir sayı seçer. Seçilen sayı iki saniye gösterildikten sonra ilk görev açılır.
- Yüzlük tabloda sayıya dokunun. Doğru seçimden sonra işaretlenen komşuları inceleyin; görevi değiştirmek için Devam Et düğmesine basın.
- Sayı doğrusu görevinde bir kartı, ardından uygun kutuyu seçin. Sürükleyerek de yerleştirebilirsiniz. Yanlış yerleştirmede kart kullanılabilir durumda kalır.
- Onluk ve birliklere dokunarak seçim yapın; tekrar dokunmak seçimi kaldırır. Kontrol Et ile modeli kontrol edin. Son görevde sayının onluk ve birlik değerlerini gösteren toplama işlemini seçin.
42 ile dört görevlik örnek çalışma
| Görev | Örnek ve konuşma sorusu |
|---|---|
| Yüzlük tablo | 42’yi bulun. Üstte 32, altta 52; solda 41, sağda 43 vardır. “Bir alt satıra indiğimizde sayı kaç arttı?” |
| Sayı doğrusu | 32, 41, 42, 43, 52 sırasını inceleyin. Kutulara sırasıyla 10 eksiği için 32, 1 eksiği için 41, 1 fazlası için 43, 10 fazlası için 52 yerleştirilir. “41’den 42’ye bir adımken 32’den 42’ye neden on adım var?” |
| Onluk-birlik modeli | 4 onluk ve 2 birlik seçin. Dört onluğun dört nesne değil, toplam 40 birlik değerinde olduğunu konuşun. |
| Toplamayla çözümleme | 40 + 2 seçilir. “Neden 4 + 2 değil?” sorusunu modele dönerek yanıtlayın: 4, onlukların adedidir; bu onlukların değeri 40’tır. |
Tablo kenarları ve sıfır birlik hakkında önemli ayrımlar
Yüzlük tablo 1–100 arasındadır. Turuncu komşular, tablodaki yatay ve dikey bitişik hücreleri gösterir. Örneğin 20’nin sağında aynı satırda bir hücre yoktur; 21 sonraki satırın başındadır. Bu, 20’nin 1 fazlasının olmadığı anlamına gelmez. Sayı doğrusu görevinde 20’nin 1 fazlası 21 ve 21’in 1 eksiği 20 olarak çalışılır.
Sayı doğrusu üzerindeki her küçük aralık bir birimdir. Altındaki kutular cevap yerleştirmek içindir; kutuların aralarındaki boşluklar sayıların uzaklığını göstermez. Bu görevde sonuçlar 1–100 aralığında tutulur. Bu nedenle 91–99 seçildiğinde “10 fazlası” kutusu bulunmaz; örneğin 99 + 10 = 109 doğrudur fakat bu etkinliğin gösterim aralığının dışındadır. 99’un 1 fazlası olan 100 ise yer alır.
20, 30 veya 90 gibi sayılarda birlik seçmeyin. Örneğin 20 için iki onluk, sıfır birlik ve 20 + 0 kullanılır. “Sıfır birlik” sayının olmadığı değil, onlukların yanında artan tek nesne bulunmadığı anlamına gelir.
Öğretmen ve veli için destekleme önerileri
İlk turu birlikte yapın; sonraki turda yönergeyi okuyup bekleyin. Çocuğun cevabını söylemeden önce düşünmesini ve model üzerinde göstermesini isteyin. Yüzlük tablo kalabalık geliyorsa önce kâğıtta ilgili satırı inceleyin. Öğrenci 42 yerine 24 seçiyorsa rakamların yerini ve dört onluk-iki birlik modelini karşılaştırın. Sürüklemek zor geliyorsa kartı seçip kutuya dokunma yolunu kullanın.
Öğrencinin bağımsız yaptığı adımları, verdiğiniz sözel ipuçlarını ve somut materyal desteğini ayrı ayrı not alın. Ekranda doğru seçeneği bulması tek başına kavramı öğrendiğini göstermez. Tur sonunda aynı sayıyı kâğıtta çözümlemesini veya çubuklarla oluşturmasını isteyin. Başka bir sayı seçerek öğrendiği ilişkiyi yeni örneğe taşıyıp taşımadığını gözlemleyin.
Puan, tekrar oynama ve kayıt
Her tamamlanan görev 10 puan getirir; dört görev sonunda tamamlama puanı 40 olur. Yanlış denemeler puanı azaltmaz. Bu nedenle puan ilk denemedeki doğruluğu ya da bağımsız başarıyı ölçmez ve tanısal değerlendirme amacıyla kullanılmamalıdır.
Tekrar Oyna aynı sayıyla baştan başlatır; Yeni Sayı seçim menüsüne döner. Sayfayı yenilemek veya yeni çalışma başlatmak ilerlemeyi sıfırlar. Bu oyun öğrenci adı istemez; çalışma sonuçlarını sunucuya veya tarayıcının kalıcı depolamasına kaydetmez.